Desempenho linguístico de prematuros de 2 anos, considerando idade cronológica e idade corrigida / Linguistic performance in 2 years old preterm, considering chronological age and corrected age

RESUMO Introdução O nascimento prematuro acarreta problemas que não se restringem à mortalidade perinatal. Alguns prematuros, mesmo na ausência de lesões cerebrais, apresentam consequências negativas em diversos aspectos do desenvolvimento, como dificuldades em adquirir linguagem. Objetivo O objetivo deste estudo foi verificar o desempenho linguístico de prematuros, na faixa etária de 2 anos, considerando a idade cronológica e a idade corrigida. Métodos Participaram do estudo 23 sujeitos prematuros e para verificar as habilidades linguísticas foi aplicado o Test of Early Language Development – TELD-3. Resultados Os sujeitos prematuros apresentaram desempenho total alterado no TELD-3 em 39,13% dos casos. Os prematuros também foram analisados considerando o atraso para a idade cronológica e a corrigida e não houve diferença no desempenho para os subtestes receptivo (p = 0,250) e expressivo (p = 1,000). Conclusão O grupo de prematuros aos 2 anos de idade constitui população de risco para alterações de linguagem que não podem ser compensadas com a correção da idade.

ABSTRACT Introduction Preterm birth causes problems that are not restricted to perinatal mortality. Some premature, even in the absence of brain damage, have negative effects on various aspects of development, such as language difficulties. Objective This study aimed to verify the linguistic performance of preterm children at 2 years old, considering the chronological age and corrected age. Methods The study included 23 preterm children and applied the Test of Early Language Development- TELD-3 to assess the language skills. Results The premature children showed the linguistic performance alterations in Teld-3 in 39.13% of cases. They were also analyzed considering the delay to the chronological and corrected ages and there was no difference in performance for both receptive subtests (p = 0.250) and significant (p = 1.000). Conclusion The group of premature children at 2 years is a population at risk for language disorders that cannot be compensated with age correction.

Linguagem em crianças com histórico de prematuridade e crianças com alteração específica de linguagem

Introdução: O nascimento prematuro acarreta problemas que não se restringem à mortalidade perinatal. Alguns prematuros, mesmo na ausência de danos cerebrais, apresentam consequências negativas em diversos aspectos do desenvolvimento, como dificuldades em adquirir linguagem. O objetivo desse estudo foi verificar o desempenho linguístico de prematuros, com idades entre 2 e 6 anos e 11 meses e posteriormente compará-los com o desempenho de crianças com Alterações Específicas de linguagem - AEL. Método: Participaram do estudo 54 sujeitos prematuros, 35 sujeitos com AEL e 50 sujeitos no grupo controle - GC. Para verificar as habilidades linguísticas foi aplicado o Test of Early Language Development- TELD-3. Resultados: Os prematuros apresentaram mais alterações, quando comparados ao GC (p<= 0,001), mas o desempenho linguístico não se relacionou com idade gestacional e o peso, mesmo quando analisados em agrupamentos, e também não foram encontradas correlações com o tempo de internação após o nascimento e as notas de Apgar. Os prematuros de 2 anos foram analisados individualmente, considerando o atraso para as idades cronológica e corrigida, não houve diferença no desempenho para os dois subtestes receptivo (p=0,250) e expressivo (p=1,000). Na comparação do grupo de prematuros com o grupo com AEL, os grupos se diferenciam (p <= 0,001), sendo os dois grupos mais alterados que o GC, com maior concentração de alterados no grupo com AEL, tanto para quociente total, como para os subtestes expressivos e receptivos. Conclusões: O grupo de prematuros representa uma população de risco para alterações de linguagem, apresentando características de linguagem, quando alteradas, mais leves do que o grupo com AEL.

Introduction: Preterm birth causes problems that are not restricted to perinatal mortality. Some premature, even in the absence of brain damage, have negative effects on various aspects of development, such as language difficulties. The purpose of this study was to verify the linguistic performance of preterm infants aged between 2 and 6 years and 11 months and compare them with the performance of children with specific language impairment - SLI. Method: The study included 54 preterm, 35 children with SLI and 50 children in the control group - GC. To check the language skills was applied the Test of Early Language Development- TELD-3. Results: The premature children had more alteration when compared to the CG (p <= 0.001), but the linguistic performance did not correlate with gestational age and weight, even when analyzed in groups, and also there were no correlations with the hospitalization time after birth and the Apgar score. The 2 years prematures were analyzed individually, considering the delay to the chronological and corrected ages, there was no difference in performance for both subtests receptive (p = 0.250) and expressive (p = 1.000). In the comparison of the premature group with the SLI group, the groups differ (p <= 0.001), and both groups have more alterations that the CG, with higher concentration of alterations in the group with SLI, for both, total quotient, expressive and receptive subtests. Conclusions: The preterm group represents a population at risk for language disorders, with language skills, when altered, lighter than the group with SLI.

Performance of preschool children with normal language development in past tense task / Desempenho de pré-escolares em desenvolvimento normal de linguagem em tarefa de flexão de tempo verbal no passado

The acquisition of tense inflection is a gradual process, and the children appear unaware of the significance of inflectional endings, without recognizing that there is a general rule for deriving one form from another. Purpose: To investigate the ability of past tense in children with normal language development (NLD). Methods: The subjects were 30 children with NLD, aged between 4 and 6 years. To evaluate the use of past tense, we developed a test composed of 30 regular and irregular verbs. The analysis of the answers considered the correct ones, the replacement, overregularization and errors. Results: The 4 years old children with NLD had worse performance than the children of 5 and 6 years in correct answers and total score. There was no difference between the numbers of replacement based on age. By the age of 4, we observed more tense inflection errors. The overregularization errors did not differ between age groups. By the age of 4, children had more regular than irregular verbs correct answers. Conclusion: The 4 years old children with NLD had worse performance than 5 and 6 years old children, because they are still improving the use of verbs in their productions. At this age, we observed tense inflection errors. The 5 and 6 years old children already master the skill of past tense and do not differenciate. .

A aquisição da flexão de tempo verbal é um processo gradual, realizado inicialmente sem conhecimento de significado e regra que diferencia as formas. Objetivo: Verificar a habilidade gramatical de flexão de tempo verbal no passado em crianças em desenvolvimento normal de linguagem (DNL). Métodos: Foram sujeitos 30 crianças em DNL, com idades entre 4 e 6 anos. Para avaliar o uso dos verbos no passado, foi desenvolvido um teste composto por 30 verbos regulares e irregulares. A análise das respostas considerou os acertos, as substituições, as generalizações e as respostas incorretas. Resultados: As crianças de 4 anos em DNL tiveram desempenho inferior às crianças de 5 e 6 anos para acertos e a pontuação total. Não houve diferença entre a quantidade de substituição em função da idade. Aos 4 anos, observaram-se mais erros de modificação do tempo verbal. Os erros de generalização de regra não diferiram entre os grupos etários. Aos 4 anos, as crianças acertaram mais verbos regulares do que irregulares. Conclusão: Os sujeitos de 4 anos em DNL tiveram desempenho inferior aos demais, pois ainda estão aprimorando o uso de verbos em suas produções. Nessa idade, observamos erros de modificação do tempo verbal. Aos 5 e 6 anos as crianças já dominam a habilidade de flexão do verbo no passado e não se diferenciam. .